9月评课

上课内容

分数的初步认识

上课时间

9.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

注重学生语言表达的培养，加强生生互动。

【案例回放】

拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 

提问：折法不同，涂色部分的形状也不一样，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

小结：折法不同没关系，只要把一个长方形平均分成2份，每一份都是它的1/2。

判断：下面图形中，哪些图形里的涂色部分是1/2，为什么？

追问：其他图形的涂色部分为什么不能用1/2表示呢？

（交流最后一幅）你觉得可以用一个怎样的分数表示？

追问：如果老师再给你一张圆片，你还能创造出它的几分之一呢？

【个人思考】

1、杨老师通过设计丰富的活动来激发学生的学习兴趣，让学生能主动动手操作，通过折一折，涂一涂，说一说，进一步的感受分数的概念，从而达到本节课的核心目标。

2、活动中生生互动比较点对点，学生之间的互动交流比较少，学生表述缺乏完整性。培养学生语言表达要给出适当的语言引导，可以先给学生句式，师示范说，再点对点说，再让学生相互说，通过三个方面提升学生的语言表达能力。

3、及时捕捉学生资源，对于错误过程提炼，让学生进行个性化的探索。如：折出的图形与所描述的几分之一不同时，或出现几分之几的表达时，教师可并联出示对比突出。教师在课堂上充分引导学生：生生互动，让学生和作品互动；生生评价，优化得出新知。

4、练习的设计，也是有梯度、循序渐进的。分巧克力的题目可增加小动画，修改课件，让每一种分法的结果都能呈现。设计应注意思维提升点，如直条图规律的探索，可设计在最后拓展延伸。