9月反思

《长方体正方体的特征》教学反思

这部分内容是在学生直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生认识长方体和正方体的特征，在例1的教学中，教材安排了三个层次的教学，分别是结合实物图整体感知——呈现模型不同角度观察——探索发现长方体面和棱的特征。那么我就依据教材，从生活中的实物入手，过渡到长方体模型，由此揭示长方体三要素：面、棱、顶点。在备课时我思考，是不是应该着重从学生的认知水平和思维特点出发呢？因此设计了一些活动，观察、操作、比较、抽象、概况，引导学生经历实践、思考的探索过程，让学生在这一活动过程中理解长方体和正方体的特征，从而获得丰富的数学活动经验，发展数学思考能力和空间观念。具体体现在以下几个方面：

一、关注学生已有知识和经验，找准知识的起点。

学生在一年级上册已经直观的认识长方体、正方体等常见立体图形，同时在日常生活和学习中也遇到过一些长方体、正方体的实物，从而获得了丰富的感性经验，这些都是学生探索长方体、正方体有关知识的重要基础。教学时，我从学生已有的知识和经验出发，找准教学的起点，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体，使教学更贴近学生的实际，更符合学生的认知水平，

二、重视课堂中的数学活动，引导学生经历从具体到抽象的的认识过程。

学生对知识的认知是建立在经验和活动基础之上的，这就需要学生从已有的知识和经验出发，经历由具体到抽象、由特殊到一般的探索过程，逐步形成数学知识。因此，在教学中我先引导学生观察生活中实物图，说一说“生活中哪些物体的形状是长方体”，再通过摸一摸的活动，让学生通过感觉摸出长方体或正方体，进一步体会长方体正方体的组成，进而认识长方体正方体的面、棱、顶点。

三、注重提升学生归纳总结能力，引导学生自主总结正方体特征。

在教学中，我能注意锻炼学生的归纳总结能力，在认识长方体特征时，学生通过看一看，比一比，做一做，说一说等活动归纳总结，在认识正方体特征时，我完全放手给学生，让学生按照研究长方体特征的方法，自己总结正方体的特征，填入表格当中，这一收一放，能够帮助学生形成一种学习方法、一种认知结构，按照一定的方法学习相似的知识，进而提升学生的归纳总结能力。

但是由于这节课的知识点比较琐碎，处理“摸一摸”这个环节时又有些浪费时间，在后面的认识长、宽、高这个内容时，有些仓促，整节课有些超时。

生命不息，奋斗不止，今后我会继续在数学课堂教学中一道与同仁摸爬滚打，使我的数学教学水平更上一层。