9月反思

作者:王洁 文章来源:原创 更新时间:2019-09-30

《长方体正方体的特征》教学反思

这部分内容是在学生直观认识长方体和正方体的基础上,引导学生认识长方体和正方体的特征,在例1的教学中,教材安排了三个层次的教学,分别是结合实物图整体感知——呈现模型不同角度观察——探索发现长方体面和棱的特征。那么我就依据教材,从生活中的实物入手,过渡到长方体模型,由此揭示长方体三要素:面、棱、顶点。备课我思考是不是应该着重从学生的认知水平和思维特点出发呢?因此设计了一些活动,观察、操作、比较、抽象、概况,引导学生经历实践、思考的探索过程,让学生在这一活动过程中理解长方体和正方体的特征从而获得丰富的数学活动经验,发展数学思考能力和空间观念。具体体现在以下几个方面:

一、关注学生已有知识和经验,找准知识的起点

学生在年级上册已经直观的认识长方体、正方体等常见立体图形,同时在日常生活和学习中遇到一些长方体、正方体的实物,从而获得了丰富的感性经验这些都是学生探索长方体、正方体有关知识的重要基础。教学时,我从学生已有的知识和经验出发,找准教学的起点,先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体使教学更贴近学生的实际,更符合学生的认知水平

二、重视课堂中的数学活动,引导学生经历从具体到抽象的的认识过程。

学生对知识的认知是建立在经验和活动基础之上的,这就需要学生从已有的知识和经验出发,经历由具体到抽象、特殊到一般的探索过程,逐步形成数学知识因此,在教学中先引导学生观察生活中实物图,说一说生活中哪些物体的形状是长方体,再通过摸一摸的活动,让学生通过感觉摸出长方体或正方体,进一步体会长方体正方体的组成,进而认识长方体正方体的面、棱、顶点。

三、注重提升学生归纳总结能力,引导学生自主总结正方体特征。

在教学中,我能注意锻炼学生的归纳总结能力,在认识长方体特征时,学生通过看一看,比一比,做一做,说一说等活动归纳总结,在认识正方体特征时,我完全放手给学生,让学生按照研究长方体特征的方法,自己总结正方体的特征,填入表格当中,这一收一放,能够帮助学生形成一种学习方法、一种认知结构,按照一定的方法学习相似的知识,进而提升学生的归纳总结能力。

但是由于这节课的知识点比较琐碎,处理摸一摸这个环节时又有些浪费时间,在后面的认识长、宽、高这个内容时,有些仓促,整节课有些超时。

生命不息,奋斗不止,今后我会继续在数学课堂教学中一道与同仁摸爬滚打,使我的数学教学水平更上一层。

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