9月反思

 计算教学反思

本学期第一节课连加、连减学生具有一定的计算基础，在学生独立思考的基础上，可能出现多种算法，如分步式、连竖式，允许并鼓励学生呈现算法多样化，在对比中让学生明确连竖式的简洁性。根据课堂情况，个别学生在写连竖式时，三个数连加没有进行第一步计算，格式错误，计算易出错，速度慢。例1分步式中第一步得数46，学生不理解意义，导致分步式第二步不知道写46，这里需要重点讲解。根据作业情况，有个别学生作业本上格式不对，出现抄错数字的情况，课前一定要明确书写的格式。细节：小1书写时要靠右，不能偏在中间，以免加错数位。

     在连加，连减的基础上，混合加减的计算基本没问题。错误主要集中在学生分不清什么时候列竖式、什么时候口算。新课讲解没到位， 60-38+40，提醒学生观察数字的特点，直接问60-38能快速口算吗？不能就用竖式计算。那加40还要列竖式吗？为什么？因为40是整十数，能口算。为什么40加圈了？再次说明两位数加整十数是口算，并加圈作记号。在练习中有个别学生灵活计算时不遵循运算顺序，所以要加强从左往右运算顺序的意识，以免。以后学习新内容出现负迁移。灵活计算是一难点，应每天简单复习与练习，并运用口诀“整十数、一位数用口算，整十数是被减数别上当呀别上当”帮助学生掌握灵活计算。