9月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

14

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，老师找准学生学习的需求，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，杨老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

【案例回放】

（1）师：把1个蛋糕平均分成2份，其中的1份可以用二分之一表示。

生：思考：剩下的1份也可以用二分之一表示（指名说，同桌互说“二分之一的意义”）

（2）师：同一个圆，为什么有的1份表示二分之一，有的表示四分之一、八分之一呢？

生：回顾动手操作的过程，结论：把1个圆平均分成几份，每份就是它的几分之几。

【个人思考】

学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐步感受到了分数在生活中的应用。杨老师组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维。

但细节上，板书要到位，如果把分数各部分的意义写上，以及一些总结性的语言要及时归纳，更利于学生的理解。