九月评课

作者:王婷 文章来源:原创 更新时间:2019-10-14

《课堂转型背景下小学数学有效互动的实践研究》

稿

时间

9.24

执教者

 

俞晓欢

班级

年级

上课内容

 

分数的初步认识

上课时间

9.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。

15

15

3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。

15

14

4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5.教师及时巡视,捕捉典型资源。

10

10

6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。

10

9

7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。

10

9

总结提炼

8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。

10

10

综合素养

9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。

合计

97

评议人

王婷

评课主题:

 

【评课观点】

生生互动

【案例回放1】

师:你想用长方形纸创造几分之一呢?自己试一试

学生读活动要求,明确要求后开始活动

师:老师收集了一些同学的作品,一起来看

幻灯片播放,展示教师预设的用长方形纸创造出四分之一。

【个人思考】

俞老师这堂课设计了多个活动,让学生在活动中丰富对几分之一的认识,这是值得肯定和学习的。每个活动环节,明要求,清过程,能总结,真正让学生在实践操作中有所获,有所得。但是,在这个创造几分之一的活动中,缺乏一定的生生互动。既然已经放手让学生去自己创造几分之一,花费了时间,为什么不真的生成呢?教师完全可以先抛砖引玉,可以用预设收集的作品展示做个示范,问问有没有这样创造的同学,再问问谁有不同意见,创造出了不一样的几分之一。也可以让学生自己发问,学生问学生,有和我一样的吗?谁和我不一样。这样,真正把这个活动落到实处,增加师生互动,生生互动,让课堂更加开放。同样的,板块化教学,使重心下移,增加生生互动、扶放,资源呈现,这样过程中语言表述机会增多,表述质量也会提升。

 

 

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