9月评课

上课内容

认识分数

上课时间

2019.9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

    10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱可可

评课主题:

【评课观点1】有效的学习数学的方式

【案例回放】

小结：那我们就可以说把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。（板书）

追问：每份都是谁的二分之一？

生：是蛋糕的二分之一。

师：刚刚我们把一个蛋糕平均分成两份，得到了它的二分十一，那么给你一张长方形纸，你能得到长方形纸的二分之一吗？

（学生活动：活动要求：1、折一折：折出长方形纸的二分之一；2、涂一涂：用画阴影的方法涂出二分之一；说一说：同桌说一说你是怎样得到这张长方形纸的二分之一的。）

生上台汇报展示。

个人思考：

为了加深对分数的含义的认识，这一环节俞老师很好地诠释了课程标准中指出的：“有效地数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在操作中，帮助学生实现了二分之一从有意义接受到自由表达的过程。再围绕学生创造的分数进行比较，感受分数的本质意义。这样的教学，体现了学生个性化的学习。不仅让学生用脑子去想，而且用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手操作，从而达到有效的数学学习的目的。