9月评课
《课堂转型背景下小学数学有效互动的实践研究》
课 题 研 究 评 课 稿
时间 | 2019.9.24 | 执教者 | 俞晓欢 | 班级 | 三()班 |
上课内容 | 认识分数 | 上课时间 | 2019.9.24 | ||
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 | ||
目标设计 | 1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 | ||
学习 任务 | 2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 | 15 | 15 | ||
3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 | 15 | 14 | |||
4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 | 10 | 10 | |||
交流 互动 | 5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 | 10 | 9 | ||
6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 9 | |||
7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 | 10 | 9 | |||
总结提炼 | 8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 | 10 | 10 | ||
综合素养 | 9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 | 10 | 10 | ||
备注 | 各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 | 合计 | 96 | ||
评议人 | 镇文婷 | ||||
评课主题:
| 【评课观点1】注重学生表达能力培养以及有效生生互动 【案例回放】 要求:用B号纸表示你想认识的几分之一 折一折:折出图形的几分之一 涂一涂:用阴影表示图形的几分之一 说一说:和同桌交流你创造了几分之一 全班交流: 教师PPT呈现:这是刚刚同学折的几分之一,为什么涂色部分不一样,物体不一样,但都能表示它的四分之一呢? 师:一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。 【个人思考】 首先,交流呈现资源时,教师以点代面。虽然有学生折的是四分之一,但还有其它的几分之一,这样一来既显得重心高,同时也使这个环节像是走流程般不经意过掉了。 其次,学生的学习主动性被无痕替代了。既然是学生创造的,那就由学生来介绍和展示,既是对学生成功的肯定,同时为学生的表达训练也提供了一次有效契机。 第三,学生的作品资源利用不够得当。在这,如果学生提供了充分的几分之一,则可以借此更自然地过渡到体会和比较分数大小的这一环节,使教学节奏更加分明。 教学重建建议: 1、学生先进行创作汇报,用教师提供的语言描述系统我把______平均分成_____份,涂了其中的1份,涂色部分是它的_______。 2、小结:把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。 3、比一比:将学生的作品粘贴在黑板上,并提问:能比一比这些分数哪个最大,哪个最小吗?自然过渡到下一环节。 |
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