9月评课

上课内容

认识分数

上课时间

2019.9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

镇文婷

评课主题:

【评课观点1】注重学生表达能力培养以及有效生生互动

【案例回放】

要求：用B号纸表示你想认识的几分之一

折一折：折出图形的几分之一

涂一涂：用阴影表示图形的几分之一

说一说：和同桌交流你创造了几分之一

全班交流：

教师PPT呈现：这是刚刚同学折的几分之一，为什么涂色部分不一样，物体不一样，但都能表示它的四分之一呢？

师：一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

【个人思考】　　

首先，交流呈现资源时，教师以点代面。虽然有学生折的是四分之一，但还有其它的几分之一，这样一来既显得重心高，同时也使这个环节像是走流程般不经意过掉了。

其次，学生的学习主动性被无痕替代了。既然是学生创造的，那就由学生来介绍和展示，既是对学生成功的肯定，同时为学生的表达训练也提供了一次有效契机。

第三，学生的作品资源利用不够得当。在这，如果学生提供了充分的几分之一，则可以借此更自然地过渡到体会和比较分数大小的这一环节，使教学节奏更加分明。

教学重建建议：

1、学生先进行创作汇报，用教师提供的语言描述系统我把______平均分成_____份，涂了其中的1份，涂色部分是它的_______。

2、小结：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3、比一比：将学生的作品粘贴在黑板上，并提问：能比一比这些分数哪个最大，哪个最小吗？自然过渡到下一环节。