9月评课稿

上课内容

认识分数

上课时间

9.24

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

91

评议人

郑丽萍

评课主题:

【评课观点1】

从生活情境入手 架构平均分与分数之间的桥梁

【案例回放】

师：把一块蛋糕分给两个小朋友，怎么分才公平呢？

生：要平均分

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用几表示？

师：把一块蛋糕平均分给两个小朋友，每一份可以用1/2表示。

……

【个人思考】

 杨老师从生活情境入手，从学生熟悉的分蛋糕引发公平分，也就是平均分，教学过程中紧扣平均分的含义认识分数。

【评课观点2】

善于捕捉资源，通过并列呈现资源让学生感知分数的本质涵义

【案例回放】

师：拿出一张长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色

学生活动，动手操作。

学生展示。

师：折法不同，涂色部分的形状也不一样，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

【个人思考】

通过折一折、涂一涂的活动，在动手操作中让学生感悟对分数意义的理解，杨老师善于捕捉学生资源，通过并列呈现资源让学生感知分数的本质涵义。