10月评课
《课堂转型背景下的小学数学有效互动的实践研究》
课 题 研 究 评 课 稿
时间 | 2019.10.22 | 执教者 | 杨阳 | 班级 | 二(16) |
上课内容 | 认识平均分 | 上课时间 | 2019.10.22 | ||
项目 | 指 标 | 分值 | 得分 | ||
目标设计 | 1.目标明确,符合课程标准要求和学生年段特点。 | 10 | 10 | ||
学习 任务 | 2.学习任务与要求明晰,有向开放、板块清晰。 | 15 | 14 | ||
3.自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当,活动路径清晰有效。 | 15 | 15 | |||
4.练习设计有层次,具有实践性和开放性。 | 10 | 10 | |||
交流 互动 | 5.教师及时巡视,捕捉典型资源。 | 10 | 10 | ||
6.课堂生成资源丰富,师生回应及时,并能合理转化为互动性资源。 | 10 | 9 | |||
7.生生互动质量高,能打开思路,提升学习水平。 | 10 | 9 | |||
总结提炼 | 8.师生归纳总结水平高,内容有延续性。 | 10 | 9 | ||
综合素养 | 9.普通话好,表达能力强;媒体 运用恰当有效;书写规范,板书设计合理有序。 | 10 | 10 | ||
备注 | 各项累计得分90分以上为优,89—80分为良,79—60为中,60分以下为差。 | 合计 | 96 | ||
评议人 | 苏俊彦 | ||||
评课主题: 大问题意识 | 【评课观点1】 结构完整,思路清晰,能做到有效的师生互动,生生互动。通过操作实践,更能体现学生的主体地位。 【案例回放】 师:还有别的分法吗? 生:有 师:你来分一分 (学生上台操作) 师:仔细看一下,跟上面的分法是不是一样的? 生:一样的。 【个人思考 本节课能够从四个清晰板块完成本节课内容,通过学生实践操作展示,更能体现学生的主体地位。 操作四中资源可以并联呈现,这样更能体现资源的有效性。或者以表格形式呈现出来,可能会更清晰一些。还要多注重学生语言表达,耐心倾听学生回答,不急于做补充,这样更能锻炼学生的语言表达能力,语言的严谨性。 课堂最后可以带领学生一起总结,互相说一说,带着完整的说一说,为后序学习做好铺垫。 |
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