10月评课

上课内容

长方形、正方形的周长计算

上课时间

2019.10.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陶晓洋

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

老师要设计大问题，培养学生有序思考的能力。

【案例回放】

师：谁来说一说三句话？

生：原来有3个小朋友，又来了2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？

师：说的真好，谁也能像他那样说说。

……

师：我们先来看这道题目，原来有几个蘑菇，现在有几个，你能用三句话完整的说说吗？

师：这道题目的要求是什么？要先画再算。

【个人反思】

王老师整节课特别注重学生数学表达能力的培养，但是问题设计比较琐碎，没有大问题设计意识。比如谁能说一说3句话？问题过于简单，可以这样问：谁能完整地用3句话完整地说一说，说出算式并说出你是怎么想的。碰到题目，可以先让学生分析说说题意，尝试解决然后老师指导。