10月反思

《认识图形》教学反思

这节课是学生第一次接触几何与图形，是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识。这节课的教学要求学生能够在具体情境中，通过摸一摸、看一看、比一比等活动识别这些图形，能够根据它们的特征识别这些物体，但不要求学生准确表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形、动手摸一摸，使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称。

教学中，学生对正方体、长方体的判断还有些欠缺，不能完全准确的说出他们属于哪一类，因此整节课我特别强调“所有的面都是正方形才是正方体”这句话，让学生跟老师说、自己说、同桌互说、全班齐说。如当我问到“有两个面是大大的正方形，其他4个面比较小的，矮的长方体（最常见的喜糖盒子），这是什么？”的时候，大多数学生会说是正方体，这时我再次强调“所有的面都是正方形才是正方体。“小朋友们，这个物体，它是所有的面都是正方形吗？”回答是否定的，继续追问，“这个是？”这时学生异口同声：“长方体！”

    由于一年级学生方向感较差，逻辑思维能力不强，在做练习时，如圆柱换个摆放位置学生九不认识了，因此教学时最好是充分的准备各种各样的物体，摆放位置也要灵活多变，让学生对这些物体在视觉上充分认识。