10月评课

上课内容

认识平均分

上课时间

10.22

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

师：小猴子带来了6个桃子，想把它们分成2堆，你能帮帮它吗？

现在请你动手分一分。

生：左边3个，右边3个。

生：左边4个，右边2个。

生：左边1个，右边5个。

…

师：6个圆片还可以怎样平均分？

…

【个人思考】

   平均分的初步认识是学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。首先教师注重学生对“平均分”的感受和体验。让学生体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，毎份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区別,进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

其次注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。学生通过动手操作,发现有多种不同的分法,老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分的方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样多的。最后注重提供给学生规范的语言模式。练习具有实践性和开放性，有利于培养学生的发散性思维。