10月评课

上课内容

认识加法

上课时间

20191025

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

杨阳

评课主题:生生有效互动的策略有哪些？问题设计的开放度：教学中问题设计是否指向目标？如何助推核心问题的培养？

【评课观点1】

让学生在具体的情境中初步认识加法，理解算理。

【案例回放】

 师：从图中你看到了什么？用原来…又来…这样的句式来说。

生：原来有3个小朋友，又来了2个小朋友。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：一共有几个小朋友？

师：谁能把刚才的3句话完整地说一说。

指名说后同桌互说。

师：你准备用一个怎样的算式来解决这个问题呢？

生：2+3=5

师板书课题并介绍加法算式。

你是怎么算出结果是5的？

生：想2和3合成5。

师：回顾我们刚刚解决问题的过程，说图意-说算式-说想法，你能按照这3个步骤完整地说一说吗。

指名说后同桌互说。

【个人思考】

1.  龚老师在上课前能带领学生及时巩固旧知，并借助手势帮助学生理解记忆，为新课教学做好铺垫。

2.  龚老师在上课过程中注重培养学生完整的语言表达，并能助推生生互动。

3.  龚老师的大问题意识不是很强烈，提出的问题比较琐碎，没能够关注到学生思维的产生，建议把问题整合下。