10月评课

上课内容

认识平均分

上课时间

2019.10.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

陈英璐

评课主题: 大问题意识

【评课观点】

收集学生的资源，呈现时有些不恰当。

【案例回放】

师：同学们，你们更喜欢哪一个答案呢？（资源1：乱的；资源2：有序的，但没有填完）

生：喜欢第一个，写得完整。

生：喜欢第二个，虽然不完整，但是有序。

（此时下面的学生已经有点懵，怀疑自己了）

师：那这一份呢？（呈现有序完整的资源）

生:这一份最好，有序完整。

【个人反思】

资源呈现可以是多种的，三种情况一起呈现，孩子们一目了然立刻可以知道那种最好，有序完整的，并且可以说明其他两种的错误，不仅加快课堂的节奏，还让学生简单直接的捕捉到正确信息。