10月评课稿

上课内容

解决问题的策略

上课时间

10.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

蒋亚丹

评课主题:

【案例回放】

师：请大家拿出6个圆片代表6个桃，自己动手分成两堆

生1：○○○   ○○○

生2：○○   ○○○○

生3：○   ○○○○○

并列呈现：分别说说是怎么分的？还有其他的方法？

【个人思考】

注重学生对平均分的感受体验，在课的一开始就让学生动手操作，引出3种不同分法，在分的过程中感知同样多和不同样多，引出平均分。

【案例回放】

师：把12根小棒平均分，并完成学习单。

////////////每几根1份，可以分成几份。

投影学生资源

【个人思考】

注重资源利用对比，在沟通中进一步理解平均分：将完整资源与不完整资源进行对比，有序资源与无序的资源进行对比，强调完整有序平均分的优点，在沟通中进一步理解平均分，学生的思维方法得到提升。