10月评课

上课内容

认识平均分

上课时间

10.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

张旖

评课主题:

【评课观点1】

教学中：问题设计是否指向目标？

【案例回放】

问1：你觉得哪种分法公平？

问2：那另外两种分法叫做平均分吗？

问3：这3种分法有什么相同和不同的地方吗？

问4：你有办法把它变成平均分吗？

问5：这两个小朋友的分法你更欣赏哪一种？

……

【个人思考】

1. 杨老师的课堂层层递进、课堂容量大。在分的时候可以用自己的方法，可以分一分也可以画一画，方法的多样性。

2、建议可以把哪一种更公平改成3种方法怎么分类？这样学生会自动把平均分为一类，把没有平均分的分为一类。此时揭示平均分比较自然。

3、依托语言的描述和实际的操作加深学生对平均分方法的理解。要求边分边说。问题的设计更具有层次性，提升对学生的操作要求。