10月评课稿

上课内容

平均分（一）

上课时间

10月22日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

郑丽萍

评课主题:

【评课观点1】在动手操作中感受平均分。

【案例回放】

师：如果给你12根小棒，你能把12根小棒每几根一份地平均分吗？

呈现操作要求:

1、 分一分：把12根小棒平均分。

2、 写一写：边写边记录在练习纸上。

3、 比一比：和同桌比一比谁的分法多。

生：动手操作，边分、边说、边记录

师：在过程中指导：老师发现有的小朋友是每2根一份地分，那怎样想就能把所有的分法都找到呢？从每几根一份开始想起呢？

师：并联呈现资源：有序完整和无序不完整的资源，你欣赏哪一种？

生：第一个分法比较完整，第二种不完整

师：再来看资源1、3，你更欣赏哪一种？

生：我欣赏第3个，能有序地分。

师：观察有序地分有什么规律？

【个人思考】

1、教师能在认真解读解读教材和学生的基础上进行设计，目标明确，板块清晰。

2、本节课通过动手操作、观察等活动，让学生认识平均分，体会平均分的含义，会按每几个一份地分，通过用12根小棒有序平均分，让学生巩固每几个一份地分的方法，感受12根小棒，每份分得越多，可以分成的份数越少。

3、建议给学生更多表达的机会，多一些生生互动。12根小棒平均分活动后，可以提出问题：每次分小棒的过程有什么相同和不同的地方？加深对平均分的认识。