10月评课

上课内容

5以内的分和

上课时间

10.10

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

顾雪琪

评课主题:

【案例回放】

师：你能用4个圆片代表4个桃，边分边说，4个桃可以分成几和几
生1：4个桃可以分成2个和2个
生2：4个桃可以分成1个和3个
生3：4个桃可以分成3个和1个
师：3个孩子想到了3种分法，有没有小朋友一下子就说出3种分法？
生上台展示：1个1个挪过去，边分边说
师追问：好在哪儿？
生：很有顺序，一下子就把3种方法都分出来了
……

【个人思考】

1、在本节课的教学中，师以学生的动手操作，自主探参为重要的学习方式，向学生提供了充分从事教学活动的机会，让学生经历如将实实际问题抽象成数学模型的过程。
2、注重学生的认知，让学生乐“说。在学习过程中，可以看出教师平时花了很多功夫在培养孩子的“说上。教师始终把说的机会给孩子，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。
3、注重有序思维的渗透，教师在分4的时候就通过比较得出有序较好，反馈5的分与合时又巧妙的抓住了学生的生成，进一步体现了有序的好处。