十月评课

上课内容

认识平均分

上课时间

10月22日

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

王卿照

评课主题:

【评课观点1】

注重学生对平均分的感受体验，课开始就让学生动手操作，引出3种不同的方法。在分的过程中感知同样多和不同样多引出平均分。

【案例回放】

师：小猴子今天带来了6个桃子，要分成2堆，可以怎么分呢？

生：①○○○  ○○○  ②○○○○  ○○  ③○  ○○○○○

师：怎样分才公平？

生：○○○  ○○○ 左边和右边一样多。

师：我们把这种分法叫做平均分，每份分得同样多。

……

【个人思考】

 杨老师通过让学生动手操作，充分感悟平均分，从而达到本节课的核心目标。杨老师通过引出3种不同的分法，让学生在分的过程中感知同样多和不同样多，从而引出平均分。

【评课观点2】

杨老师注重多种资源对比，让学生在沟通中进一步理解平均分，引发学生学习的学习兴趣。

【案例回放】

师：平均分你们会分了吗？如果老师现在给你12根小棒，你会把它平均分吗？拿出练习纸，完成第二题，边分边记录结果。

师：资源对比：1.完整与不完整  2.有序与无序

师：你更喜欢哪一位小朋友的分法?

学生互评

……

【个人思考】

 杨老师注重多种资源对比，让学生在沟通中进一步理解平均分，引发学生学习的兴趣。