10月评课

上课内容

平均分（1）

上课时间

2019.9.10

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

单伟

评课主题:

【评课观点1】尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”

【案例回放】

师：（出示例题）小猴带了一堆桃，分成2堆。用圆片代替桃来分一分。

生：按要求操作

生1：我把6个桃分成2堆，一堆1个一堆5个

生2：我把6个桃分成2堆，一堆2个，一堆4个

生3：我把6个桃分成2堆，一堆3个，另一堆也3个。

师引导：那种分法最公平？为什么？

生：第三种，因为同样多

师：每份同样多就叫平均分

【个人思考】　　

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程，在教学过程中，杨老师从学生熟悉的“分成”入手，先让学生思考“可以怎么分”，进而引导学生思考“这样分公平吗”，逐步引导学生明确“每份分得同样多，叫做平均分”。