10月评课

上课内容

认识平均分

上课时间

10.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

朱可可

评课主题:

【评课观点】

教者对教材的解读

【案例回放1】

师：12根小棒可以怎么分？

学生读操作要求：1.分一分，把12根小棒平均分

2.写一写，边分边记录在练习纸上

3.比一比，和同桌比一比谁的分法多

师：老师收集了一些同学的作品，一起来看

资源1无序完整，资源2有序不完整，资源3有序完整

12根小棒，每1根1份，可以分成12份

          每2根1份，可以分成6份

          每3根1份，可以分成4份

          每4根1份，可以分成3份

        每6根1份，可以分成2份

【个人思考】

  在这个环节，杨老师先呈现无序完整、有序不完整两种资源，再呈现有序完整的资源，从学生的发言中发现，并没有达到让学生认识到列出有序完整这种答案的意识。在这里，并列呈现三种资源。要求：先比较这三种作品，再和同桌说一说，哪种最好？为什么？通过学生的发言，找到第三种有序完整的最优作品。然后给学生一个完整的表达模板，让学生按“12根小棒，每几根1份，可以分成几份”说一说，培养学生的语言表达能力。