10月反思

《认识周长》教学反思

1. 创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。本节课利用学生们喜爱的书签导入新课,让学生指出它的周长,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。

2. 充分发挥学生的主动性。 动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。以小组为单位进行动手操作,让学生利用以下工具：树叶、棉线、直尺，先让学生动手量出树叶的周长，由于树叶一周的边线是弯曲的、不规则的，不同于多边形周长的计算，可以激发学生探索的兴趣，也让学生体会“化曲为直”的思想方法，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。

3. 提供更多生生互动的机会。在教学想想做做4的时候，面对计算正方形和长方形的周长时，学生会想到很多种不同的算式来表示，给予学生补充的机会和肯定。对于不规则图形的计算，大多数学生通过“数-标-算”的过程计算出周长，部分学生会想到通过平移的方法将不规则图形变成规则图形，减少计算的复杂性，提高正确率，对两种方法充分肯定，让孩子选择自己擅长的方法计算。