11月评课

上课内容

认识分数

上课时间

2019.11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

苏俊彦

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

资源处理

【案例回放】

师：在已喝的量不确定的情况下，怎样来表示还剩多少毫升？

生：330-b

生：c

师：你同意哪一种？

生：330-b

师：这里的330-b是表示算式呢？还是表示一种结果？

生：结果

......

【个人反思】

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验用小棒摆三角形出发，让数学生活化，这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

当然，每节课都很难做到完美，这里有一些小建议：1.在提问题的时候可以设计平台和基础，做到可以让每一个同学参与，非常有困难的要特别处理；2.典型的错误资源和正确资源并联呈现，学生一起去辨析，说出自己想法；3、互动形式多样化，这样可以更激起学生的学习兴趣；4.适当的补充资源，在课堂上得不到某些资源的时候可以适当进行补充；4.语言要系统指导，开始的时候老师引导说，例如：我认为......,我觉得......，对于×××我还有一些补充.....等等，慢慢地让学生学会自己说。