11月反思

认识千克

片断：

操作体验，认识千克。

1、活动一：掂一掂

提问：这两袋食盐重多少呢？我们一起来称一称。

追问：两袋食盐就重1千克。想不想自己掂一掂1千克有多重呢？先把两袋食盐放在一起。

要求：下面根据老师的要求来掂一掂。左手掂一掂。放下；右手掂一掂；闭上眼睛，再掂一掂。用心好好体会，1千克到底有多重呢？

2、活动二：称一称

提问：想不想自己动手称一称。1千克的苹果有多少个呢？生汇报

追问：同样都称的是1千克的苹果，一组称的是3个，另一组称的却是4个。

小结：1千克的同一种物品，由于它们大小不一样，数量也就不一样。

反思：

1．操作体验，认识概念。

在教学中，我充分为学生提供动手操作，集体探索的学习氛围，自己动手，称一称两袋盐有多重、两瓶矿泉水有多重。通过掂一掂、估一估、数一数1千克米、盐有多重等实践活动，让学生亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。活动环节先布置清晰的活动要求，让学生有清晰的思维路径，进行对新知的探索

3．回归生活，拓展应用。

课堂上我让学生先拎拎哪些物品重1千克，又通过1千克大约有几个苹果、几个梨、几个香蕉等，加深学生对数学与现实生活密切联系的认识。利用1一组称的是3个，另一组称的却是4个的学生材料，让学生感知：同样是1千克的物体，单个物品重一些的，它的数量就少；单个物品轻一些的，它的数量就多。尤其是在称一称的活动，让学生先估一估，再称，再调整，让学生在熟悉的生活情境中，感受并认识质量单位，通过观察、操作、推算等活动，建立千克的质量观念。