11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

  11.19

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

陈洁

评课主题:

数学史料的研究及渗透可以帮助我们理解教学内容。比如西方数学家丢番图与韦达的故事，以及字母表示数的演化过程都是可以帮助我们理解本节课教学内容的。而字母表示数是学生有数字转入代数的关键一课。上课之前我们应该思考的是“学生学习字母表示数之前使用什么表示数的？”显而易见；学生之前是用数字表示数的。那么这就为课堂教学奠定基调，字母和数字区别就是学生为什么要学习《字母表示数》的原因。也是我们课上着重要解决问题。字母表示——不确定的数。要和生活中的字母表示区别开来，生活中的字母缩写着重在表示——方便、简洁。而我们数学上的字母表示数重在不确定的数。二者不能混为一谈，（课上，蒋老师对比数字关系式与字母关系式体现简洁性就有点跑偏啦）因为当字母表示数的时候是具有数的一切功能的。比如：可以进行加减乘除运算、可以表示数量关系、可以表示最终的得数等等。可以为学生后面进行计算打下基础。