11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

2019.11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

施琦

评课主题: 

教学资源准备充分

教材分析到位

【评课观点一】  教材解读到位。

生活中的字母缩写着重在表示——方便、简洁。而我们数学上的字母表示数重在不确定的数。在课的开始，黑板上出现表示小棒根数的算术1×3.2×3,3×3……可以用什么算式来表示所有的情况，学生说用a×3,然后老师又问a可以表示什么数？我觉得这里的逻辑机构有点问题，因为学生都不明白a是什么，a×3又表示什么呢？用字母表示数的时候是具有数的一切功能的。所以这里三角形的个数不确定所以才用a表示，所以a×3才有了意义。