11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

俞晓欢

评课主题: 

【评课观点】

活动设计推进教学

【案例回放】

师：你能表示出小棒根数和三角形个数之间的关系吗？

生1：三角形个数×3=小棒根数

生2：a×3

师：你更喜欢哪一种？

生：第二种

师：3为什么不用字母表示？

明确：用字母表示未知的、变化的数。

师：如果用a表示三角形的个数，a可以表示哪些数？

明确：这里的a(非0自然数)

【个人反思】

蒋英老师的这节课有3个活动，活动一：研究“用字母表示数”，活动二：研究用字母表示数量关系，活动三：研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”，教材解读到位，活动目标明确，且不照搬教材，有自己的设计。全课教学设计结构严谨，条理清晰，层层深入。活动一大多是师生点对点的交流，并有老师很多的追问，这里可以将部分点对点交流转化为生生互动，让其他学生更积极地参与进来。另外在出示a×3后，可以让同桌互相说一说自己对它的理解，a是什么，3是什么，a×3又表示什么。活动二中可以将题目具体为：330ml可乐，喝了一些，还剩多少毫升？这样可以减少一些a这样的答案，会有更多的孩子将式子列为330-a，活动二的目标达成度会更高。