11月评课

上课内容

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上课时间

2019.11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

尤佳

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

课堂教学中要有大问题意识，同时也要培养学生的“问题意识”。学生在掌握知识的同时，也要了解其背景及作用，对其进行数学文化的熏陶。

【案例回放】

师：围成1个三角形，需要3根小棒；围成2个三角形，需要2×3根小棒……老师还没能摆吗？你还愿意写吗？你能用自己的方式表示小棒的根数吗？

生：三角形的个数×3=小棒的根数      生：a×3

师：谁来说一说a表示什么？3表示什么？a×3表示什么？

师：你更喜欢哪一种？生：右边的，更简洁。

【个人反思】

这节课是代数课程的“种子课”，要用数学的眼光把生活引向符号世界。创设情境引入新知，不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，还能激起学生的好奇心，是学生由算数思维迈向代数思维的新起点。