11月评课稿

上课内容

得数是10的加法和相应减法

上课时间

11.15

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：你能根据图意和同桌说说这幅图的意思并列出算式吗？

生：蓝队有6人，黄队有4人，一共有几人？6+4=10

黄队有4人，蓝队有6人，一共有几人？4+6=10

一共有10人，黄队有4人，蓝队有几人？10-4=6

一共有10人，蓝队有6人，黄队有几人？10-6=4

师：你能说说这道算式的数量关系吗？

生：蓝队的人数+黄队的人数=一共的人数

【个人思考】

学生的习惯养成很好，表达能力也很强，表达完整、充分。教师也能做到及时评价，生生互动性较强。在结构上可以稍作调整，先说数量关系再列算式会更好。

【案例回放】

●○○○○○○○○○1+9=10

师：你能像这样完成其他算式吗？

师：从这些算式中你发现了什么规律，和同桌说一说。

生1：都是加法算式，得数都是10.

生2：第一个数从小到大每次加1，第二个数从大到小每次少1，得数不变。

【个人思考】

陈老师注重生生互动，学生表达能力强，能完整表述自己的想法。另外在寻找规律时，陈老师可以补充，第一个数每次加几，第二个数每次少几，得数都不变。可以让学生课后自主探究，让知识更深层化。