11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

2019.11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

8

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

杨阳

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，问题指向性明确。

【案例回放】

师：继续往下摆，小棒的根数可以怎样来表示？把你的想法写在练习纸上。

呈现两种资源

交流：文字表示的大家都能看懂，这种呢（指着二号资源）？

小结：原来这样也能清晰表达出两者之间的关系。你更喜欢哪一种？

师：他用了字母n，还能用其他字母吗？老师还看到有同学用字母a，还有呢？

问：为什么不把这里的3也用字母表示？

小结：可见，不是简单地用字母代替数，而是将一直变化的量用字母来表示，不变的量照写。（板贴：未知的，变化的）

师：如果用字母a表示三角形的个数，a可以表示哪些数呢？

小结：a表示非零自然数

【个人思考】

1. 蒋老师首先出示几个三角形，随着三角形个数的增加，提问：继续往下摆，小棒的根数可以怎样来表示？激发了学生用字母表示数的内在需求。

2. 蒋老师提问：a可以表示哪些数？这个问题指向性不明确，可以提问：a可以表示哪些数？不可以表示哪些数？通过问题引发学生互动，把学生给出的答案列出来，然后聚类分析。让学生感受到虽然a是变化的，但是在具体的情境中是有范围的。

3. 蒋老师活动二可乐的例题处案例快，学生体验不足，要让学生感受到其中变化的量，不变的量，让学生变与不变中感受b的取值范围。