评课稿《用字母表示数》

上课内容

用字母表示数

上课时间

2019.11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

93

评议人

钱华

评课主题:

【评课观点1】从实际生活出发，逐步理解字母表示数。

本课开始，蒋老师从让学生围三角形开始，在学生的操作中，相互交流的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，从简单到复杂的过程。体会感受字母与数量关系的等同关系，例2的教学，蒋老师更是改编了例题，用喝水的情境让学生更深入地理解用字母表示数量间的关系。

【评课观点2】练习设计的层次性

本节课老师在教学了两个例题后，设计了自学练习，通过自学材料的练习和交流汇报，学生掌握了字母表示数中的相关知识。紧接着逐条设计了练习，并让学生说说注意点。学生统读简写要领后，随即设计了关于简写的判断题，再次巩固简写过程中的常见错误。

【个人思考】一点小建议：在例2的教学过程中，学生对于用字母表示数量间关系时，理解不是很到位。我认为在教学时，先给孩子足够的理解平台，例如：一瓶饮料500毫升，喝了330毫升，还剩（    ）毫升；一个学生喝了一口，还剩（    ）毫升。