10月反思

教学反思  2019.10.12

教学课题：分数除以分数

分数除以分数，由于学生已经初步掌握整数除以分数的计算方法，教材在引导学生结合问题情境列出分数除以分数的算式以后，先让学生按照整数除以分数的计算方法尝试进行计算，再在示意图中分一分，验证算出的结果，从而明确计算方法。在教学分数除以分数的计算方法之后，教材进一步引导学生联系已学的分数除以整数、整数除以分数的计算，主动归纳并总结分数除法的计算方法。即，甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

并且在“练一练”中，先让学生借助在图中涂一涂的操作得到除法算式的得数，再进行计算，帮助学生进一步理解和掌握分数除法计算的算理和算法。

在教学中，有时可以放手让学生根据已有的知识试做例题，可能会有许多意想不到的效果和想法，学生的方法会多种多样，也会有错有对，教师可以适时地引导学生去思考、比较，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，这比单纯地老师讲、学生听效果要好一些。

学生的想法虽然有时不一定对，也不一定好，但是值得肯定的是学生思考了问题，将得到的正确答案和前面自己所做的答案进行了比较，对的同学会有一种成功的喜悦，错的同学也能够明白错在哪里，从而对问题会有一个更深层次的认识。

教案的例题是列示计算，接着问：“怎么算呢？”由学生思考，先请学生画图分析，然后讨论交流能否转化为被除数乘除数的倒数来计算。

每一个数学知识都不是孤立存在的，计算教学更是如此，每个新内容都是在已学知识的基础上构建的。通过在教学中引导学生，一步步地发现除法转化成乘法的方法，感受持化的过程。当学生得出结论以后，再告诉学生他所经历的过程体现了一个重要的数学思想—一转化思想。这样既肯定了学生的发现，也克分地调动了学生的积极性，还让学生感受到了数学知识之间的紧密联系。

汪倩羽