《11月评课》

上课内容

《用字母表示简单的数量关系和计算公式》

上课时间

2019.11.19

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

李丹丹

评课主题:

【评课观点】

课堂转型背景下小学数学课堂有效互动策略的研究

交往互动的生生互动的策略

【案例回放】

出示例4的情境图

摆一个三角形用3根小棒，增加一个三角形，多用几根小棒？

共用多少根小棒？可以怎样表示？

师：增加2个三角形，共用多少根小棒呢？增加3个三角形呢？你能像这样用式子表示出共用小棒的根数吗？

追问：“3”和“2×3”各表示什么意思？

想一想：增加的三角形的个数和共用小棒的根数有什么关系？

师：联系刚才同学们的发言，如果用a表示增加的三角形个数，共用小棒的根数怎样表示呢？

问：如果a=8,共用多少根小棒？如果a=15呢？

……

【个人思考】

    课中教师注重生生策略的培养，重视培养学生倾听、书写、表达、评价等能力的培养，但在行课过程中不能根据学生的实际状态灵活的调整教学，比如：在用一个算式表示增加两个三角形和共用小棒的根数时，学生的资源多样，教师想引导学生说到3+2×2，但学生的答案多样：如 5＋2,3＋2＋2，教师应该在学生回答的基础上及时指出：3表示一个三角形缩影小棒的根数，多了两个三角形，多用了2＋2，也就是2×2根小棒，共用小棒的根数就是3+2×2，这里还是要理解多用的小棒和根数和共用的小棒的根数之间的关系。其次教师在行课中，应多组织形式多样的交流方式，交流请要交代清楚活动的清晰路径，要使每个学生有所思有所做有所成长。