11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

罗倩

评课主题:

教材通过简单的问题情境，让学生理解字母可以表示数，学习用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。在这一单元的学习中，学生会经历这样的几个变化：“数字表数”转向“符号（字母）表数”、“算术思维”转向“代数思维”、“程序思维”转向“关系思维”。

【评课观点1】

教材解读是否准确？生生互动如何？

【案例回放】

师：小棒的根数和三角形的个数有什么关系？

生：独立思考、同桌讨论。

生1：有几个三角形，根数就是几乘3

生2：a乘3

……

【个人思考】

1. 概括三角形个数与小棒根数的关系中，蒋老师先带领学生进行观察图形，依次出示图形的同时让学生猜测小棒的根数，当出现省略号时，调动的学生的积极性。

2. 在行课的过程中，可以充份建立师生互动的机制。