11月评课

用字母表示数

上课时间

11.19

指 标

分值

得分

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

蒋亚丹

【评课观点1】

教材解读是否准确？生生互动如何？

【案例回放】

师：继续往下摆，小棒的根数可以怎样来表示？把你的想法写在练习纸一号位置。

生1：三角形的个数*3=小棒的根数

生2：a*3

师：你更喜欢哪一种？

生：2号，因为更简洁。

师：为什么不把这里的3也用字母表示？

生：每个三角形都由3根小棒组成。

师：可见，变量用字母表示，不变的用数字。

【个人思考】

1. 本节课蒋老师通过摆三角形的问题，引出学生用字母表示数的需求，从而导入课题。问题指向重点和难点，深入研究目标。通过追问和对比，促进学生对分数的理解。

2.体会在具体情境中，让学生感悟字母取值的灵活性。

在三角形的摆的过程中，A的取值到底是多少，给予了思考与讨论的空间，最后通过讨论，A表示非0的自然数。