11月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

11.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

朱可可

评课主题:

【评课观点】理清数量关系，学会用含有字母的式子表示简单的数量关系

【案例回放】

师：用小棒摆三角形

生：板演，围成1个三角形要三根小棒，两个三角形2个3根，小棒的根数用2×3表示

师：带领学生继续往下摆，直到黑板写不下为止

师：大家能不能想一个办法,只用一个式子就概括出摆任意个三角形所要小棒的根数？

生：独立尝试

呈现资源：（1）三角形的个数×3=小棒的根数

（2）a×3

交流：a表示什么？a×3表示什么？

【个人思考】　　

这里初次接触用字母表示数,对小学生而言很陌生，而且比较抽象。蒋老师解读教材，运用经典例子用小棒摆三角形进行教学。在这个环节让学生初步感受着极限思想,当摆三角形一下子变得永远都摆不完时,蒋老师抓住学生产生的需求,问:大家能不能想一个办法,只用一个式子就概括出摆任意个三角形所要小棒的根数？自然而然让学生想到用字母表示数。但在巡视的过程中，发现很多学生一时理解不了用字母表示的方法，在这里老师先带学生分析数量关系，之后过渡到用字母表示数更好