12月份评课稿

上课内容

《9加几》

上课时间

12月3日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

生生有效互动

【案例回放】

师：9+4怎么算呢？先用小棒摆一摆，摆好后和你的同桌说一说你是怎么想的？先左边摆9根，右边摆4根，怎样移动就能知道这里一共有多少根小棒？

生：动手操作，摆好后和同桌说一说

师：捕捉资源，一根一根数的操作过程。每次加1根，加了几次？说给同桌听一听。

生：呈现操作过程，交流中感悟：数一次用算式表示就是加上1。师：将操作过程写成算式：9+1+1+1+1

师：捕捉资源：先加一根，再加3根的操作过程。先加几再加几？说给同桌听一听。

生：9加1凑成10，算起来很方便。

……

【个人思考】

1、结构意识强，板块清晰，呈现的资源落实到位，学生的真实思维得以展现。

2、给学生提供语言模式，引导学生完整表达，激发学生说的欲望。

3、通过核心问题的追问，将计算的过程及为什么这样算的道理呈现在学生面前，沟通新方法与旧知，让学生主动经历方法的形成过程。