12月评课

上课内容

《9加几》

上课时间

2019.12.03

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，问题指向性明确。

【案例回放】

师：小猴子带来了一些苹果，仔细看图，说图意，你能提加法计算的问题吗？

师：9+4怎么算呢？用小棒代替苹果摆一摆。

操作：左边摆9根，右边摆4根怎样移动？

师：他移动了几次，每次移几根？

生：4次，每次1根。

师：怎么用算式表示？9+1+1+1+1=13

师：有没有更方便的方法？

生：4往左移一根，10+3=13。

师：他移动了几次？

生：1次。

师：怎么用算式表示？

生：9+1=10，10+3=13。

师：比较两种方法你喜欢哪一种？为什么？

生：第二种，因为只移了一次。

师：拿出小棒用第二种方法移一移。

【个人思考】

本节课龚老师问题指向重点和难点，深入研究目标。通过追问和对比，促进学生对9加几算式计算方法的理解。

首先，通过出示苹果的主题图，让学生提出加法问题，列出算式。通过摆小棒，摆一摆，移一移找到更加适合计算的方法，看到9想到1，9和1凑成10，再计算10加几引出凑十法。

接着，用学习的凑十法计算9+7和9+6，再比较共同点，揭示课题。

然后，让学生在数学本上按照顺序把所有9加几的算式写下来，找出规律。更加便于学生计算。

最后通过练习进一步巩固了9加几的计算方法，通过动画让学生计算，提高学生对数学的学习兴趣。

这节课龚老师充分让学生思考，放手让学生通过自己的实践掌握真理，建议再增加一些生生互动的机会，这节课可能会更加生动有效。