长方体、正方体的整理和复习

上课内容

长方体、正方体的整理和复习

上课时间

2019.12.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

邹建锋

评课主题: 大问题意识

【评课观点1】

老师要设计大问题，激发需求

【案例回放】

师：你能给下面长方体和正方体的数据加上单位，并想象它们可能是生活中的什么物体吗？

生：独立思考，小组讨论

生：加厘米，是骰子；加分米，是魔方；加米，是八仙桌……

师：追问，长方体呢？

生：冰箱，长方体积木……

师：搜集资源并联呈现交流。得出解决问题，不仅要关注数据，也要关注单位，从而整体感受物体的大小。

【个人反思】

在日常教学过程中，学生在解题过程中总有一部分人只关注数据，不关注单位。通过这样有针对性又有一定趣味性的复习强调，会很好的加深学生的印象，从而尽可能避免类似的错误。非常有必要性，比单纯的教师提醒效果要好得多。第二，孩子对立体图形的空间大小概念是比较模糊的，教师通过这个教学片断，可以很好的引导学生联系生活实际来思考问题，从而有效促进学生对生活中的实际物体的空间大小的感性认识。