12月评课

上课内容

长方体和正方体的整理与复习

上课时间

2019.12.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

奚日姣

评课主题: 逆向思考

【评课观点1】

逆向思考的美

【案例回放】

师：加单位，想物体：你能给下面的长方体和正方体的数据加上单位，并想象它们可能是生活中的什么物品吗？独立思考。

交流时规范语言：正方体加厘米，它可能是一个......

长方体加米，它可能是一个......

指名学生回答。

生1：正方体加厘米，可能是一块方糖、骰子、牛肉粒......

生2：正方体加分米，可能是个魔方、大粉笔盒......

......

师小结：单位不同，表示的物体大小也就不同，因此解决问题时不仅要关注数据，还要关注单位，从整体感受物体的大小。

【个人反思】

王洁老师这一块的教学设计非常巧妙，让我眼前一亮。以往的教学都是出示物体，让学生直接填单位，而王老师打破了这种常规思维，逆向思考，让孩子先确定单位，再去思考他肯可能是生活中的哪些物品，充分调动了孩子的想象能力更加开拓学生的思维，让学生的思维能力得到了提升，体现了数学逆向思考的美。 同时，王老师还特别注意到了句式的完整性，能给出句式，让学生照着把话说完整，培养了孩子完整的表达能力，体现了思维的完整性。