十二月反思

《9加几》

师：老师这有口算卡片，我们以小火车的形式口答，小火车从哪开呢？

10+1=  10+2=  10+3=  10+4=  10+5=  10+6=   10+7=  10+8=

生：10+1=11，10+2=12，10+3=13，10+4=14，10+5=15...

师：计算这些题，你们是怎么计算的呢？为什么计算这么快呢？

生：因为10加几等于10几

......

师：仔细观察这幅图片，谁能说图意，列算式？

生：盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果，一共有多少个苹果？

9+4=

师：谁来评价他说的？你能像他一样说一说吗？请你像这样和同桌说一说

......

师：9+4等于多少呢，请你用小棒摆一摆，左边摆9根，右边摆4根，通过移动小棒去数一数一共有多少小棒？

师：老师这里也有一些小棒，请位小朋友上黑板来移一移

追问：移动几次，每次移动几根？

生1：移动4次，每次移动1根，9+1+1+1+1=13

生2：移动1次，每次移动1根,9+1=10,10+3=13

师：哪种方式比较方便呢？

生：移动1次，比较方便

......

师：这种方式在数学上，可以这样表示：

我们可以这样说：看到9，想到1，把4分成1和3,9加1等于10,10加3等于13

......

教学反思

1. 通过动手摆一摆、说一说，充分调动学生的多种感官参与活动,又满足了学生的表现欲望，调动了学生的积极性。同时通过动手摆一摆的过程 ，可以加深学生对9加几算式意义的理解,并有利于学生理解9加几的计算方法。

2. 注重师生互动，生生互动的结合，“谁来评价他说的”“你能像他一样说一说吗”“请你和同桌说一说”，调动学生参与的积极性，从而提高对数学学习的兴趣