12月评课

上课内容

总复习分数与百分数

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

8

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

包琴

评课主题:

【案例回放】

师：要求：增加1个条件并提出一个问题

分析：20%的含义，找出数量关系

问：第一组2题有什么相同点，不同点？

上下两组，有什么相同不同？

沟通：这里的20%是1/5，是分数。

为什么百分数不用分数？

【案例回放】

问：600元是打折后的价格？

要求原价，需要哪些条件？

1、600x         2、1200*1.5%

3、1200*1.5%*30 4、1200*1.5%*（30-20）

【个人思考】：本课重点理清楚的数量关系并知道条件和问题的转换，明白部分和整体的关系是不变的。但是百分数可以表示的数是比整体多一些的关系。

首先大问题设计有助于思维层层递进激发生生互动的深度，其次，探索要求中设计一个环节同桌交流促进生生互动的广度，第三，设计学生自主提问体现研究方向的互补，促进生生互动的宽度，四，展示学生并作评价，促进互动交流平台的自主。五，异中求同，同种求异的思考模型推进互动。