12月反思

用字母表示数

用字母表示未知的、变化的量，关键是表示的对象发生变化，从“确定”到“不确定”，随之意义也发生了变化。确定的情况用数来表示，学生已经积累了较为丰富的经验，但对“不确定的情况如何表示？为什么用字母来表示数”等问题知之甚少。因此本节课让学生看课题联想问题，让学生带着问题走进课堂，学习也会比较有针对性。例1中用一个文字和字母的资源对比，通过两种资源都能表示出小棒根数和三角形个数之间的关系，让学生感受到用字母表示的简洁性。又通过数字只能表示其中的一种情况和字母能表示所有情况的对比，体现用字母表示未知、不确定数的优越性。

 字母简写的过程，知识点相当多，很多地方也没有开展研究的价值。因此在教学过程中我采用“自学”的方式，但学生普遍理解有困难。因此我在交流的过程中让学生说收获时及时板贴语言引导，让学生通过清晰的结构来深化认知，又通过及时的跟进练习让学生进一步内化，学生在交流中总结注意点：1.数字与字母相乘，数字为“1”时，“1”和乘号都省略。2.相同字母相乘时要写成平方的形式。3.“—”“＋”“÷”不能省略。

纵观全课，还有一些处理不到位的地方，例1中由于内容比较多为了让学生感受深刻问题比较细，大问题意识不强。在今后的教学中我会多注意，为再次教学打好基础。