5月评课稿

《解决问题的策略——从条件想起》评课稿

5.22日下午，有幸参加常州市小学数学乡村骨干教师教学研修活动之《解决问题的策略》教学专题研讨活动，聆听了三节高质量的“解决问题的策略”。

陈雨老师的《解决问题的策略——从条件想起》，三年级上册内容，看似简单，但却是引领学生将之前的一些解题的方法进行归纳、总结。提升。听完陈雨老师的课，可以感受到陈老师深入的分析了教材，才会有这样一节过程流畅、思路清晰的课，真的收获颇多。

本节课给我印象最深的是：

1.审题能力的训练。

课始就对学生进行了审题能力的训练，具体做法是先由学生齐读题目，隐去问题，指名学生复述题目条件和问题，学生这方面能力比较突出，说明教师平时长此以往的训练。

2.教学层次分明。

理解题意——确定思路——列式列表解答

学生理解题意，确定思路后，学生有了明确解题思路，根据“第一天摘30个”和“以后每天都比前一天多摘5个”算出第二天摘的，再依次算出第三天、第四天的……陈老师根据学生做题情况，呈现资源、详细分析。