5月评课

上课内容

解决问题的策略—从条件想起

上课时间

5.22

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

14

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

出示情境图

条件：第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。

问题：

【个人思考】

   本节课是使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。出示例题，让学生对“以后每天都比前一天多摘5个”这个条件进行充分解读，理解之间的数量关系。在理解题意后进一步让学生体验从条件出发的一般过程。接着通过变式练习，以同样情境、不同数量关系出现，便于学生体验当数量关系发生变化时，同样可以利用“从条件想起的策略”。皮球下落的问题,主要是理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”，这里应用课件动态演示，更好帮助学生理解题意，在学生独立完成后，让学生语言表达根据哪两个条件求出第二次？第三次呢？更加清晰了解题的思路。皮球下落问题和及变式题，虽然素材不一样，但是解题思路相似，这个过程，重在让学生聚焦“从条件想起”，通过练习帮助学生由浅入深感悟，思考这样一种解决问题的策略。