5月评课稿

上课内容

解决问题的策略（从问题想起）

上课时间

5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  目标明确，练习设计丰富有层次，课堂生动有趣。

【案例回放】

（片段1）

出示例题，师提问：请你说一说题中的已知条件。（指名回答）

师追问：那你能提出怎样的问题呢？

生：买一套运动服最多剩下多少元？

师：你准备怎样来解决这个问题？（指明说）

生：我选择买130元的运动服，和85元的运动鞋。

师追问：为什么选择130元和85元的？

生：因为只有减去的少，剩下的才多。

师：回顾一下刚刚我们解题的过程，当条件有2个，我们要根据问题来选择条件。

出示要求：想一想：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么嘛？

列一列：根据数量关系列出算式；

说一说：同桌互相交流一下自己的思想过程。

（学生作业单上书写，教师巡视，收集资源，集体讲评）

……

巩固拓展：接下来我们来玩个游戏，大家来找茬。

（出示例题）师：这个问题能解决吗？

生：不能，我们要知道桃子的棵树和梨子的棵树。

师追问：你能从问题出发说说思考过程嘛？

……

【个人思考】

    蒋老师的这节课是很有内在层次和高度的，从开始就给学生一定的思考容量——直接让学生根据条件提出问题，同时这也是对上一节课所学内容的一个巩固提升。然后根据所提的内容来进行条件的选择，也就是本节课所学的从问题想起解决实际问题的策略。在进行了集体的提醒之后，让每个学生得到了充分的练习和内化的过程，然后再请学生进行总结。在教学完基本内容之后，以游戏的方式让学生展开更深层次的联系，充分明确解决问题需要的条件是什么。综上所述，蒋老师的这节课目标明确，练习设计丰富有层次，课堂生动有趣。