5月评课

上课内容

解决问题的策略——从条件出发

上课时间

2020.5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

    10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

蒋亚丹

评课主题:

【评课观点1】

教学中问题设计是否指向目标？

【案例回放】

师：第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个

第三天摘了多少个？第五天摘了多少个？

生：读懂题意，填表或列式

理清关系：第二天比第一天多摘5个

【个人思考】

1、让不同层次的学生从自身能力出发去发现信息提出问题并解决问题。

2、通过一题多解的形式，培养了学生的创造性思维，使学生在课堂教学过程中不断迸发出思维的火花，并学会从从数学的角度去发现信息、提出问题并解决一些实际问题，初步体验了解决问题策略的多样化。

    3、引导学生表述自己所理解的数量关系，结合具体情境阐述自己的解     题思路是一个相当重要的过程。