5月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

8

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

包琴

评课主题:

【评课观点1】

生生互动有哪些策略？

【案例回放】

呈现例题：买3盒钢笔每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支，买的圆珠笔有多少支？

师：你能像上题那样，根据条件理清数量关系再解答吗？

生：3×10=30支，是钢笔  30+18=48支，是圆珠笔

师：3盒钢笔   每盒10支

          钢笔的总支数  买圆珠笔比钢笔比18支

                  圆珠笔总共几支？

呈现例题：皮球从16米的高度下落，皮球弹起下落高度的一半，第3次高度？第四次呢？

师：你能根据要求想一想提出什么问题？

   整理条件和问题，形成思维结构图，

   口答解决问题过程。

生：

【个人思考】：本课重点理清楚数量关系，且学生深入理解各种数量关系来列式，灵活运用等式关系来解决问题，核心过程推进有效！

首先大问题设计有助于思维层层递进激发生生互动的深度，其次，探索要求中设计一个环节同桌交流促进生生互动的广度，第三，设计学生自主提问体现研究方向的互补，促进生生互动的宽度，四，展示学生并作评价，促进互动交流平台的自主。五，异中求同，同种求异的思考模型推进互动。