5月评课

上课内容

解决问题的策略——从条件出发

上课时间

22日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

97

评议人

龚红雅

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

 【案例回放】

师：第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。第三天摘了多少个？第五天摘了多少个？

理清关系：第二天比第一天多摘5个

师：捕捉资源

1、填表 第一天30个 第二天35第三天40个   第四天45个 第五天50个

2、列式    第二天30+5=35（个） 第三天35+5=40（个）

……

【个人思考】

1.    一题多解的形式,学生的创造性思维得到了培养，让学生学会从从数学的角度去发现信息、提出问题并解决一些实际问题，初步体验了解决问题策略的多样化。

2.    练习设计难易相结合，具有开放性。