5月评课

上课内容

《解决问题的策略》

上课时间

2020.5.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，问题指向性明确。

【案例回放】

师：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？

师：条件：第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个，第二天摘了（ ）个，第三天比第二天多摘5个。

问题：第三天摘多少个？

……

第五天摘多少个？

呈现资源：

第二天 30+5=35（个）

第三天 35+5=40（个）

第四天 40+5=45（个）

第五天 45+5=50（个）

我还可以这样做：

30 +5 35 +5 40 +5 45 +5 50

操作：天平图

要求：

1. 想一想：根据两幅天平图，已知条件是什么？要求什么？

2. 理一理：你打算先算什么，再算什么。

3. 说一说：把你的想法和同桌交流。

呈现资源：

4个苹果     400克

一个苹果100克       一个橙子比一个苹果重的20克

          一个橙重120克

操作2：买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支，圆珠笔有多少支？

资源：

3×10=30（支）    30+18=48（支）

钢笔              圆珠笔

3盒钢笔     每盒10支

钢笔支数      圆珠笔比钢笔多18支

            圆珠笔支数

算式：3×10=30（支）

      30+18=48（支）

操作3：皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它落下高度 的一半，第三次弹起多少米？第四次呢？

①一：16÷2=8（米）

  二：8÷2=4（米）

  三：4÷2=2（米）

  四：2÷2=1（米）

②第一次  第二次    第三次     第四次

   8米     4米     2米     1米

【个人思考】

本节课陈老师教学层次分明，问题指向重点和难点，深入研究目标。
1.小猴摘桃的情景引入激发了学生的学习热情。

2. 理解条件的含义:这里陈老师和同学们着重理解“以后每一天都比前一天多摘5个”，这个条件蕴含的含义是解题的一个关键，开始“从条件出发思考”的过程。所以陈老师引领同学们对这个条件深入探讨，理解的很透彻。
    3.确定思路:根据题中给出的两个条件来整理思路，在陈老师的引导下，学生回答的比较到位。
    4.列式、列表解答:学生有了刚才明确的解题思路，根据第一天摘30个，和以后每天都比前一天多摘5个，算出第二天摘的，再依次算出第三天摘的。教师结合学生的回答认真板书，根据学生的做题情况，在实物投影上详细分析。

5.引导反思:比较算式和列表过程，说说他们的共同点是什么?发现他们都是从条件出发进行思考。
    6.回顾反思:说说解题过程中的体会是什么?及时总结、整理。